德育天地

心理健康 白马涧小学 2019-01-17 浏览(1271)

打开绿色通道 播种绿色希望

—苏州高新区白马涧小学心理健康教育工作汇报

苏州高新区白马涧小学是 2004 年 8 月从苏州市枫桥中心辅导区独立出来的动迁小区配套的现代化小学,学校地处苏州高新区白马涧花园,毗邻风景秀丽的枫桥白马涧生态园。为了使新学校科学发展,学校本着“营造书香校园,夯实品牌人生”的办学理念, 十分重视学校的心理健康教育,把它纳入学校常规工作来抓。近年来,我校能坚持一切为学生的发展服务,根据学生身心发展的特点,通过多种形式和途径,关注学生心理,努力培养学生健康的心理和健全的人格。学生的心理自我教育能力得到了提高,心理素质得到了全面健康的发展,老师们撰写的心理教育论文也获得了省市级奖励。 许志萍 撰写的论文《在小学音乐教学中运用心理健康教育》在苏州市中小学音乐教学论文评比中荣获三等奖;朱晓燕撰写的论文《浅谈小学生心理健康教育》在苏州市心理卫生协会学术年会论文评比中获优秀奖并在苏州市中小学德育学会论文评选中获得三等奖;吴灵燕撰写的《温情的惩罚》发表于《苏州教育》并获江苏省优秀教育论文评比中荣获二等奖;周玉妹撰写的《学会感谢》在苏州市中小学班主任德育论文(案例)评比中获一等奖。

一、加强环境建设,营造心理健康教育氛围

学生心灵的触角是敏感的,周围的环境潜移默化地影响着他们稚嫩而纯净的心灵。在对学生实施心理健康教育的过程中,我校注重发挥环境的教育熏陶作用,让“每一堵墙壁说话”,从而使校园环境多了文化气息,有了心理教育的意义。 我们努力让无声的物质带着思想行走:三幢教育楼分别取名为“思辨楼”、“思聪楼”、“思明楼”;艺体馆取名为思行楼;校门两侧高悬着党的教育方针及“三个面向”要求;面对校门醒目处,布置的精美 “三风”,催人奋进;白马涧文化廊使孩子们的心灵从此被文化润泽; 走廊里, 悬挂着的名言警句 “自信与努力是成功的双翼”、“ 我们最值得自豪的不在于从不跌倒,而在于每次跌倒之后都爬起来” 等 让人赏心悦目……这一句句话语如无声之师,默默地向孩子们传达着心理信息,激起了学生注重心理教育的意识。 学校橱窗、班级黑板报、特色角内定期向学生提供心理健康信息。同时 学校还创设了丰富多彩的调适学生身心健康的艺术、文化、体育等活动环境,如:校园艺术节,校园生活活动、“马涧娃小导游”活动等,鼓励学生自主参与,大胆探索,让学生自己的事情自己做,做实践的主人;让学生自己的集体自己管,做管理的主人,充分培养学生健康向上的心理品质。

二、加强学科渗透,焕发心理健康教育活力

学生在校的大部分时间都在课堂度过,课堂是渗透心理健康教育的主阵地。 在学科教学中渗透心理健康教育,是我校实现心理健康教育目标的主渠道。 学校要求教师把心理辅导的原则运用于各科教学,尊重每个学生,千方百计维护学生的自尊和自信。在教学过程中,要求老师关注学生的情绪,重视学生学习习惯的培养,激发学生的学习兴趣,运用积极的评价方法,让学生尽量体验成功的快乐。 学校还制定了《班主任谈心制度》,要求班主任 注意抓住学生个人和集体中带有倾向性的关键问题进行谈心,引导他们正视社会一切,树立正确的人生观、世界观,正确认识、评价自己与别人。 每学期,中高年级的班主任还要安排有关心理健康教育方面的班队活动。心理健康领导小组成员进行不定期抽查,以督促心理健康教育活动的正常开展。学校现有一名心理健康专职教师,两名兼职教师, 其中有两名教师是国家级 三级心理咨询师 。 学校充分发挥这两名心理健康教师的作用,利用校园生活时间开展个人和团体心理辅导。先 后开展了“笑迎花季”、“咳,男孩女孩”、“通往成功的彼岸”、“每天快乐一点点”等集体心理辅导。在辅导过程中,采用了讲授、自学、看录像、游戏、做“心语卡”、讲故事等形式, 使学生在轻松愉快的活动中,心理得到疏导和调适。

为突出健康教育教材的可操作性,以追求健康教育的实效性,我校成立健康教育校本教材编委组,并以现有首都医科大学心理学研究室编着的心理健康教育读本为依托,重新进行知识的梳理、整合,编写出了一套适应我校的健康教育校本教材《成长》。教材分为低、中高年级二册,每册分成健康与疾病篇、心理健康篇、健康行为篇、心理辅导个案篇四个栏目,全校师生人手一册。《成长》的出版为学校老师更好的开展心理健康教育提供了很好的范例。

三、开展各项活动,释放心理健康教育潜能

学生具有潜在的心理健康教育意识,关键在于教育者是否创设了有利于潜能释放的良好活动环境。我校能遵循学生心理健康规律,注重尊重、真诚、同感三要素,开展丰富多彩的活动,促进了学生身心的健康发展。

1.建立心理咨询室,开展小组与个别辅导活动。学校建立了心理咨询室《阳光小屋》, 咨询室用绿色植物、鲜花和图画装饰环境,给学生以休息,安定的感觉,场地安静,环境幽雅、宁静,使学生松弛,放心地倾诉。 心理咨询室安排辅导老师轮流值班,坚持每天 中午1 2 : 00 ~1 3 : 00 向学生开放, 开设心语信箱,开通心理咨询热线 68169887 , 及时调适和疏导学生的心理问题。心理咨询室还专门向学生提供一些心理咨询书籍。学校还 建立了学生心理健康档案,对有问题的学生进行重点辅导,跟踪记录。阳光小屋的开放,受到了广大学生的欢迎,有效地帮助了来询学生消除或缓解了各式各类的心理问题与心理困惑。

2.开展丰富多彩的心理健康主题活动。开学初,学校大队部就有计划地把心理健康教育渗透到少先队活动中,各中队都踊跃开展自主自助型心理队会。如:“我与烦恼”、“沟通——让心更近”、“做个最好的自己”。生动活泼的主题队会调节了学生的心理,培养了学生健康的心理品质。此外,学校还组织 心理健康教育周活动;组织学生参加劳动和社会实践活动;牙防活动;迎北京奥运会绘画比赛等活动。活动的开展增强了集体观念,培养了克服困难的信心和勇气,在活动中逐步养成健康的意志品质。

3.定期开展家长学校活动。 实施心理健康教育工作的过程中,我们发现,许多学生的心理问题与家庭息息相关, 因此,学校利用家长学校这一阵地,定期开展家长学校活动,让家长懂得一些心理辅导的原则、方法和沟通技巧。如:一年级家长会上, 学校安排了“怎样让孩子适应小学一年级学习生活?” 六年级家长会上,组织家长讨论了“怎样与孩子进行心理沟通”等问题;学校心理兼职老师顾菊英老师还对家长做了《与孩子共成长》心理健康教育指导 , 向家长下发了“家长必读”心理健康教育辅导材料。


在心理健康这块园地中,我校师生辛勤耕耘,播下了绿色的希望,也收获了成功的喜悦。我们决心不断努力,大胆探索,让心理健康这块园地开出更加娇艳的花朵!